携手推进干部教育培训工作高质量发展

——西部地区党校教学高质量发展研讨会综述

       西部地区党校（行政学院）教学高质量发展研讨会近日在陕西省委党校（行政学院）举行。来自西部地区13家省级党校（行政学院）分管教学的副校（院）长和教务处相关负责同志参加会议。研讨会结合地缘相近、文化相融、情感相依、使命相通实际，通过广泛交流、深度研讨，共同为探寻西部地区党校（行政学院）教学高质量发展共谋良策。

　　坚持党校姓党，突出主责主业。学习贯彻党的二十届三中全会精神，是推动党校（行政学院）事业高质量发展的有力抓手。广西壮族自治区党委党校（行政学院）副校（院）长崔晓麟表示，落实基本培训新理念新任务新要求，要着力探索构建区市县联动的党校干部教育培训体系，不断强化培训要素规范化设置，开好思想铸魂课、党性教育课、履职能力课，形成多要素融合、多环节贯通、多主体协同、高质量发展的培训格局。陕西省委党校（行政学院）副校（院）长吴永提出，坚持党校姓党、突出主责主业、狠抓基本培训、深化教学改革、创优教学管理是干部教育培训工作的经验总结，要通过狠抓主责主业、坚持靶向施策、坚持质效导向、着眼体制机制、创新教学方式、突出高质量特色等举措推进干部教育培训高质量发展。四川省委党校（行政学院）副校（院）长胡雯指出，要聚焦“应训尽训”，确保培训覆盖到位；聚焦内容体系，确保教学质量到位；聚焦能力水平，确保师资力量到位；聚焦提质增效，确保教学保障到位，形成常学常新、学以致用良好氛围。重庆市委党校（行政学院）教务处处长刘君华指出，通过健全干部培训调训机制、深化干部培训课程体系改革、健全教学质量管理体系、构建立体多元教学方式、聚力精品课程建设、推动资源共建共享，增强党校教学吸引力感染力，全方位开展交流合作和业务指导。

　　找准党校（行政学院）与党的中心任务的结合点、着力点，着力补短板、扬优势。党校初心深刻揭示了党校办学治校的本和源、根和魂，为做好党校（行政学院）工作指明了方向和路径。云南省委党校（行政学院）副校（院）长祁苑玲指出，要注重内涵式发展和“一高三度”建设，按照“坚持一个中心、强化两个支撑、突出三个重点、推进四项建设、聚力五个大抓”思路，在服务云南省委“3815”发展战略中积极发挥党校作用。贵州省委党校（行政学院）副校（院）长邓献辉指出，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂，建强干部教育培训主渠道主阵地，把党性教育贯穿培训全过程，聚焦“国之大者”“省之大计”，源源不断培养造就敢闯敢干、善谋会干、真抓实干的优秀干部。甘肃省委党校（行政学院）副校（院）长李秉文指出，要聚焦主责主业，持续优化教学布局；突出教学为王，稳步推行“三分制”师资统筹；坚持知行合一，扎实推进“四个一”闭环教学；提升培训活力，持续优化教学方式方法，切实推动干部教育培训提质增效。

　　以教学管理创新推动教学质量和培训实效提升。认真贯彻落实《干部教育培训工作条例》和《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》要求，持续加强党的理论教育、党性教育和履职能力培训。青海省委党校（行政学院）副校（院）长李广斌指出，坚守“为党育才、为党献策”的党校初心，突出教学中心地位，紧扣现代化新青海建设目标任务，在补短板、强弱项、扬优势过程中推进干部教育培训高质量发展。宁夏回族自治区党委党校（行政学院）副校（院）长王琼指出，以教学管理创新推动教学质量提升，实施课程体系建设强基创新工程，创新教学计划生成机制，实施党性教育贯穿培训全过程，打造外请授课品牌，推行年轻教师教学能力提升行动，不断推动干部教育培训质量提升。新疆生产建设兵团党委党校（行政学院）副校（院）长张旭团表示，对标对表培训规划，结合兵团实际，在优化教学模块和完善教学内容上下功夫，围绕培训对象、内容、方式、学制、周期关键要素，健全教学制度、班次生成机制和教学管理制度，抓实集体备课竞课，达到从严治教和治学相结合。

　　围绕培训要素，破解关键问题，探索干部教育培训组织形式。开展基本培训是深化党校干部教育培训规律研究和认识的生动实践，是破解制约党校（行政学院）高质量发展瓶颈的关键一招。内蒙古自治区党委党校（行政学院）副校（院）长李红指出，坚持把铸牢中华民族共同体意识主线贯穿干部教育培训全过程，出台创新提升三年行动方案，实现课程体系化完整化精品化，创新推进案例式教学，注重线上与线下相结合，组织实施“双师工程”，实现教学相长、学学相长。西藏自治区党委党校（行政学院）副校（院）长王国文指出，坚持党校姓党，着眼质量立校，推进特色办校工作，更好地服务西藏长治久安和高质量发展。努力打造政治强、业务精、作风硬的教师队伍，着力推进基础设施建设，为实现“全国有特色、民族地区有地位、涉藏省区创一流”的发展目标接续奋斗。新疆维吾尔自治区党委党校（行政学院）副校（院）长李艳指出，提升各类培训质效，全面促进“主干”壮大、“枝叶”繁荣，科学把握“规模”与“质量”、“供给”与“需求”、“统一”与“差异”的关系，统一安排、分类指导，确保控制规模、提升质量。

       作者：侯文阁 省委党校（陕西行政学院）